PAGE1 - Teaching Material Reference Sample Other Lesson Plans for Large Class: Xiaoxiao Nutritionist (Four Articles) Table of Contents: Big Class Other Lesson Plans for Large Class: Xiaoxiao Nutritionist Class 1 Other Lesson Plans for Large Class 2: Xiaoxiao Golden Cudgel Class 3 Other Lesson Plans for Small Magician Class 4: Xiaoxiao Nutritionist Design Intent: With the development of the theme "I Love My Home", children gradually understand their homes and人们在家，激发孩子们对自己的家园和家庭情感的热爱。在家中看到父亲和母亲的工作，孩子们总是喜欢模仿，然后创造性地扮演角色游戏。同时，我们看到儿童很挑剔，偏爱饮食是儿童的常见问题。为了让孩子了解各种食物的营养，它在每个人的成长和发展中都起着重要作用。我们尊重成人劳动，我们有机地结合了教学活动和生活活动。通过观察和理解，孩子们巧妙地了解了主要的肉类和植物食品的名称，了解各种食物具有不同的营养，并感到成人劳动的辛勤工作。在此基础上，孩子们了解了幼儿园的每周食谱，并尝试单独或与同龄人配对。通过活动，扩大儿童的经验和远见，满足他们的需求，并帮助儿童逐渐养成“对食物不挑剔，不偏爱食物，珍惜食物，理解和尊重他人劳动的成果”的行为习惯”，以便儿童可以成为活跃参与者的活动的被动接收者，以及从娱乐者那里对运营商。有机地结合护理和教育，密切关注儿童的生活，并根据自己的主观愿望建立自己的生活经验。活动目标：1。丰富儿童的饮食和生活经验，学习简单的匹配知识。

2.让孩子们学会关注自己的健康，并逐渐养成对食物或偏爱饮食的良好习惯。活动准备：各种菜肴，盘子，围裙，手套，真实的照片活动过程：1。观察真实的照片并了解3盘的简单组合。问题：您想吃哪种菜？为什么？这道菜是如何制作的？ 2.了解简单的匹配常识，并丰富儿童的饮食经验。 1。启发孩子们尝试按照自己的意愿进行配菜。 2。介绍和评估您的同龄人。 3。请介绍营养匹配的常识，了解各种食物具有不同的营养，并丰富了儿童的饮食经验。 （1）“营养学家，学习配菜。只有肉，但没有蔬菜，身体缺乏维生素；整个蔬菜不好，不得不丢失芬芳的肉；每天都应该食用大豆产品，并且可以正确匹配它们。” （2）“关于配菜有很多知识。仔细看一下菜肴。它是绿色的，红色的，蛋黄很清楚；有些切成薄片，有些切成切成丁；形状匹配非常重要，颜色匹配非常适合食欲。” 4.讨论：提出建议，以帮助您的同龄人改善。 5。引导孩子讨论如何更科学地匹配他们。并调整您匹配的菜肴。 3。摘要和评估。 1。知道每种营养都是身体的必要条件，因此孩子不能挑剔或饮食偏爱。 2.提供食谱并体验乐趣。 3。问新问题。附录2：活动记录健康活动：很少的营养学家活动实施者：老师X：厨房里的孩子，叔叔和阿姨为我们准备了很多新鲜菜。让我们看看它们是什么？年轻：有绿色的辣椒，火腿农场，豆芽，豆腐，卷心菜，肉，鸡蛋，菠菜，黄瓜，红辣椒辣椒...红色的辣椒是水果辣椒，绿色的辣椒很辣：是的，颜色是不同的，味道不同，味道不同。

老师：看到这么多新鲜蔬菜后，您最喜欢哪种菜？年轻1：我最喜欢的豆腐。年轻2：番茄杨3：我最喜欢的土豆。年轻4：胡萝卜5：我喜欢吃菠菜。老师：好的，老师X也喜欢孩子们提到的菜肴，但是今天老师X带来了我最喜欢的3种菜。让我们看看它们是什么？嘿，这是什么？年轻：辣椒炸肉老师：嗯，老师X有一点肉和一些辣椒。辣椒有两种类型：一种是水果辣椒2：另一种是辣辣椒。老师：让我们看看下一道菜是什么，老师X如何匹配它？年轻3：这是一个肉丸。年轻4：Yuanzi大师：旁边的白色是白色萝卜，这道菜炖有萝卜。老师：第三道菜是什么？老师：如何匹配？年轻：洗净并将其放在盘子上。老师：就是这样。您最喜欢三种菜中的哪份？年轻大师1：我最喜欢用辣椒煮熟的肉：为什么？年轻1：因为水果和辣椒更甜2：我喜欢吃虾，因为我去过海滩和吃虾。年轻3：我也喜欢这道菜，因为我认为虾的味道很香。老师：所以，孩子们，由于厨房大师为我们准备了这么多菜，今天，老师会要求您成为一些营养学家，并与您最喜欢的菜一起服务，好吗？老师：首先让我告诉您您打算使用哪种菜以及如何服务？ （儿童讨论）老师：好！谁会告诉你你吃什么菜？年轻的1：我提供的菜是将萝卜切碎的萝卜放在一个矩形中：哦，它也有一个形状，那盘是什么？年轻1：放置矩形后，将一些火腿香肠放在中间。

老师：这道菜叫什么？年轻1：称其为...炸火腿香肠...年轻2：炒太阳闪耀。老师：好的，谁会谈论它？ Young 3：我想吃的菜是用肉4：我送彩色辣椒的菠菜。老师：哦？什么是颜色方法？年轻4：这意味着有规律性。老师：什么规则？ Young 4：先放一些红辣椒，然后再放一些绿辣椒，然后将它们放入一个圆圈中。老师：哦！颜色很好。好，谁能告诉我？年轻5：我首先在中间放一些肉，然后在边缘上一些西红柿，然后在一些切碎的土豆和豆芽。老师：这道菜是油炸的番茄肉，炸豆芽，炸土豆等。那么，每个孩子都有一个主意吗？年轻：是的。老师：然后我们可以选择配菜，但是老师X有一个要求：请记住您盘子上的数字。餐厅后，您可以将菜肴放在展示架上。好的，让我们采取行动！ （孩子们戴上手套和起点菜）老师：许多年轻的营养师的菜肴都放在展示架上，并且手套也被放在垃圾桶里，非常关注环境保护。来吧，其他尚未做好准备的孩子。老师：这道菜是由10岁的营养师准备的，但是我们该怎么做？ X老师邀请了一位年轻的营养医生，让我们听听他如何评估我们提供的菜肴。 Little Doctor博士：您好，孩子们！年轻：您好，营养博士！ Xiao博士：让我看看您提供的菜肴如何？孩子们确实有能力，他们都与自己喜欢的菜肴相匹配，但是最好注意一些技巧。第一个提示是：“仔细地看一下菜肴，绿色，红色和蛋黄，有些切成碎片，有些切成薄片。

形状匹配非常重要，颜色匹配非常适合食欲。 “第二个提示是：“只有肉，但不是蔬菜，身体缺乏维生素；所有蔬菜都不好，芬芳的肉一定不能缺少，营养的合理组合很好。营养1：腌制的蔬菜和肉类都有蔬菜准备由15号营养师。请向我们介绍：我配上火腿香肠和炖米形萝卜。老师：这道菜如何搭配？贾：很好。老师：然后给他一些掌声。有什么好事？贾：哇！青年配菜也应该整洁。老师：我认为他将切碎的萝卜与角色相匹配。老师：我仍在关注形状。 Jia 2：非常漂亮和新鲜。老师：让我们看看下一道菜。这是营养学家1号提供的菜。请告诉我您与之服务的菜。贾：我和萝卜切碎了，……老师：还有海带，豆腐，辣椒，似乎是豆芽。您如何看待这道菜可以更好地调整？贾：海带和辣椒覆盖豆腐，所以你应该把它放在那里。

Young：他提供的菜有点混乱，所以您可以将它们脱下，然后将它们放入设计师中：我知道这是因为她有太多的菜肴，并且有很多品种。孩子们仔细考虑一下。您是否看到我们去餐厅吃晚饭时，您是否曾经在一盘上看到许多菜肴？年轻：没有年轻人：1：通常，有两种类型的教师：是的，通常是2-3种类型，这意味着您以后可以调整和删除几种品种。让我们再看一下。这是Bingbing给我的菜。请向我们介绍。 Young：我配备了菠菜煮的豆腐大师：您怎么看？年轻：是的。老师：我可以在哪里？年轻：非常美味的年轻：非常漂亮，他引起了注意。年轻2：不要将许多其他菜肴混合在一起。老师：是的，品种更合理。那么如何改善这道菜呢？ Young：如果您放了太多菠菜，则应将其删除。将菠菜放在一边，豆腐放在一边，颜色会有所不同。老师：在听取了小博士和所有人的建议后，让我们对自己的菜肴进行调整，以使您的菜肴变得更好！移动。老师：好的，谁能告诉我您如何调整它？青年：我只是萝卜，现在我和腌制的肉类大师一起服务：第一次和第二次，这是完全不同的，为什么？您：我仍然认为第二道菜有点美味。年轻1：我听说孩子刚才说的话，太多的菠菜不好，我去除了一点菠菜。老师：嗯，他从孩子们的建议中学到了东西。实际上，每个人都有不同营养素的每道菜，这对我们越来越高，因此我们不能侧面混合或吃饭。

老师：老师X也有另一个问题：这些菜有营养素，例如煮菠菜豆腐。其中的营养成分会碰撞吗？这场比赛会营养丰富吗？它适合我们，还是对我们的身体有害？我们不能匹配这个吗？让我们问一下营养博士或父母这个问题：小辩论的设计思想：玩具是对孩子的爱，是孩子的永恒主题。孩子们喜欢喜欢各种玩具。孩子们对是否将玩具带入幼儿园有不同的看法：有些孩子认为他们可以将玩具从家里带到幼儿园，而另一些孩子则认为他们不能将玩具带到幼儿园，而双方则无休止地争论。我借此机会设计了一项“小辩论竞赛”活动，周围的讨论“可以带给幼儿园”，指导儿童通过儿童的价值判断大胆地表达了他们的想法和观点，并在此基础上培养了孩子的倾听，帮助，协同，合作，分享和促进儿童的社会发展的能力。活动目标：1。能够感受到与他人交流并积极和大胆地表达您的真实思想的乐趣。 2。能够以您自己的观点清晰地说出您的理由；能够专心倾听并学会驳斥有关他人演讲的有针对性言论。 3。能够与您的同龄人讨论解决方案，并知道如何接受他人的好见解。活动准备：1。知识和经验准备：观看辩论竞赛并知道什么是辩论。 2。环境材料的准备：根据红色团队和绿色团队将座椅分为两组，以及粘贴笔记“可以将玩具带到幼儿园”和“玩具不能带到幼儿园”；制作一枚自制的“最佳辩论手”奖牌。

活动过程：1。提出主题1）教师以谈判的语调向孩子们提出意见，以回应“班上的一些被要求将玩具带到幼儿园的孩子”的问题，并提出了讨论的话题：可以将它们的玩具带到幼儿园吗？ 2）孩子可以自由讨论并表达他们的意见。 2.鼓励孩子与同龄人交流1）以辩论游戏的形式为孩子们提供沟通的机会。 2）根据自己的观点，儿童组成团队。 3）儿童应澄清自己的观点，并了解参加辩论的规则。 4）进行辩论。 3.鼓励孩子选择“最佳辩论者”，然后选择“最佳辩论者”来鼓励孩子大胆评估：您认为谁是最好的辩论者？为什么？ l指导孩子们了解他们可以被认为是一个良好的辩论者，并鼓励孩子们敢于认识他人的优势。 4.指导儿童从反对党转变为合作方，并共同谈判解决问题。 1）指导儿童发展与同龄人讨论以解决问题的愿望。让孩子理解双方的原因是有道理的。他们必须认识到他人给出的正确原因，并学会接受他人的好见解。 2）鼓励幼儿一起讨论解决问题的解决方案。 LSOLLE以讨论的形式解决了每个人的问题 - 是否可以将玩具带到幼儿园，建议在班上建立常规的玩具分享日。 L领导新主题：共同制定“玩具共享日”的规则。鼓励孩子根据辩论中每个人提出的各种原因与教师和同龄人讨论和制定活动规则。 l l与您的同伴自由沟通有关“玩具共享日”的计划。活动反思：这项活动的内容来自幼儿的生活，幼儿的发展是主要的，是幼儿作为来源的生活，并将幼儿生活的实际需求与社会教育联系起来。

在“小辩论竞赛”中，将引入儿童周围发生的一个有争议的价值事件 - “可以将玩具带到幼儿园”，以触发儿童讨论，思考和做出自己的价值判断。并做出选择：我同意...我反对...我的选择是...这个过程总是将孩子们作为主体作为主线。老师帮助并鼓励孩子做出自己的选择，并完全尊重孩子的主观性。在“小辩论竞赛”活动设计中，老师首先将活动的目标设定为“可以感觉到与他人交流并讨论与同龄人解决问题的方法的乐趣”。他希望通过目标设定加强儿童之间的沟通，相互帮助和合作。此外，在活动期间，教师打算指导孩子们尝试体验对方的想法，接受对方的正确观点，相互交流，互相谈判并达成共识。其次，由于孩子们在辩论竞赛中自由选择自己的位置和角度，因此他们总是自信，具有强大的独立性，并且在辩论中具有很强的创造力。良好的社交互动技能，例如沟通，合作，相互帮助和共享是由高级班级教授的：三个目的：1。激发儿童对在体育游戏中创建活动的兴趣，同时培养强大而勇敢的故意素质。 2。通过玩纸棍子，发展儿童运动的协调和灵活性并提高身体的平衡能力。 3.促进儿童不断地丰富他们在游戏活动中的经验，并感受到成功与合作的乐趣。准备：几种报纸棍棒和场地布局。过程：1。热身活动。 1。儿童独立活动。

（一个孩子带领每个人在野外跑步）2。老师带领孩子一起移动（听信号，跑步，跳跃，蹲下和行）。场地布局2。游戏活动：引号：“我们是华瓜山的魔王，今天我们将一起练习。” 1。使用纸棒教师的指导活动：（扔）2。儿童分组进行免费创作活动。教师进行往返观察，及时干预和帮助。 3。组创意活动显示。 4。真实和假的小猴子国王：孩子们分为两支球队，拿着“金色的cudgel”，背对背站立。听到信号后，一个团队跑了，另一支球队转过身追逐，并用“金箍”拍摄了假猴子国王。 （Pattack the Hips）重复游戏。 3。游戏评估：1。赞美儿童的活动表现，尤其是那些进步和创造力的人。 2。游戏中自我保护的其他课程计划：小魔术师的四个活动