关键词：家庭和学校共同教育；小级别的孩子；自我保健生活；能力培养

著名的教育家陈·海克（Chen Heqin）曾经说过：“孩子们可以自己做什么，应该自己做什么；孩子们可以自己想到什么。”照顾自己的能力是儿童独立发展的第一步。它不仅可以鼓励孩子们更好地服务自己并适应幼儿园的“小社会”，还可以使孩子们发展责任感，自信心，自尊心和自我解决能力，为儿童的生活。

1。提高小班级幼儿照顾自己的能力的必要性

首先，提高幼儿在生活中照顾自己的能力是儿童成长的固有要求。自我保健能力有助于发展其独立性和自主权。例如，通过学习日常生活技能，例如自己的衣服，洗手，饮食和组织玩具，幼儿可以逐渐摆脱对父母的过度依赖，并变得更加独立和自主。

其次，提高小班级幼儿照顾自己的能力是人格发展的基本要求，也是幼儿园生活活动的重要目标。当孩子们自己完成一些日常任务时，他们会感到自己的能力和价值观得到了认可，从而增强了自信心和自尊心。

最后，在自我保健的过程中，孩子们会意识到自己的行为和行为将对他人产生影响，并将更多地关注他们的行为和态度，从而无意识地破坏了责任感和团队合作感，这是一个责任感。精神能量效率促进了儿童的未来研究和工作，并促进了他们的社交互动和人际关系。

因此，提高小班级幼儿照顾自己的能力对他们的个人成长具有重要意义，建立自信心，培养自己的责任感以及未来的社会适应性。因此，父母和幼儿园应该通过家庭和学校合作，科学教育等为儿童创造一个良好的成长环境，并促进他们照顾自己的能力。

2。家庭和学校共同教育对小班级照顾自己的能力的能力

大纲指出：“家庭是幼儿园中的重要伙伴。我们应该努力根据尊重，平等和合作的原则来为父母的理解，支持和积极参与，并积极支持并帮助父母提高其教育能力。”儿童在生活中培养和改善其能力的能力是家庭与幼儿园之间的教育协同作用，相互合作和联合教育的结果。幼儿是快速的身体和心理发展的阶段，也是社会发展的基本阶段。家庭和幼儿园是儿童在成长和生活阶段与之接触最多的两个社会环境，并对幼儿的社会发展产生了重大影响。幼儿园是儿童在社会上发展的重要场所，也是儿童学习的主要场所。尽管环境和教育方法彼此不同，但幼儿园和家庭为更好的儿童发展而努力。因此，家庭和幼儿园只能通过达成教育协议，协调和教育的方式才能真正提高自己的能力并帮助他们发展自我保健技能。

3。提高小班级幼儿照顾自己的能力的有效方法

（i）改变教育概念，并指导父母参加活动

在家庭教育中，父母应该学会“懒惰”，尤其是在家庭教育中，适当放手尤其重要。面对幼儿教育，统一教育概念和目标，并为儿童创造了改善其自主权，动手和尝试的机会。

Chen Heqin在“家庭教育”中指出：“不要做任何孩子可以为他们做的事情；如果他们确实没有能力帮助他们，他们应该给他们发展能力的机会。”例如：在饭菜期间，在家庭中，父母鼓励孩子独立完成饭菜。当孩子吃饭时，父母可以试图鼓励孩子“可以像一只小老虎一样，像老虎一样吃完饭。” “您今天的饮食取得了长足的进步。”那时，父母应该学会耐心，不要照顾孩子，因为他们吃得缓慢。

（ii）创建丰富的生活活动并为家庭合作提供机会

“ 3-6岁儿童的学习和发展指南”指出：“鼓励儿童竭尽所能，并提供有利于儿童自我保健的条件。”在小型阶段，孩子面临的最大挑战是如何提高他们的自我保健能力，例如穿上衣服，收拾好您的物品等。喜欢玩耍是幼儿的本性，游戏是至关重要的在幼儿教育中。老师可以利用“提高自我保健能力夺取生命的能力”的主题在家庭和学校合作的背景下创新亲子游戏活动，以便孩子和父母可以完成各种形式的自我保健游戏，这也将帮助提高小班级幼儿的自我保健能力。此外，在亲子游戏中，父母还可以学习如何利用游戏的能力照顾孩子的生活并获得家庭游戏设计的灵感。因此，在家庭学校合作以提高小班级照顾自己的能力的过程中，教师还可以开展家庭学校的教育活动。

老师还可以组织亲子游戏，例如“折叠衣服”和“为小动物吃豆子”。 “堆叠衣服”要求儿童区分衣服和裤子和折叠衣服的不同方法； “为小动物吃豆子”要求儿童模拟“进食”情况，并使用汤匙，筷子，叉子和其他餐具用于不同的纸板小动物“饲料”。教师组织游戏和父母指导孩子，这可以使小班级的孩子能够巩固他们在目标的亲子游戏中的自我保健技能，并全面提高他们的生活能力。

（iii）儿童多元化的评估方法，并鼓励他们独立

老师和父母应科学地安排孩子的日常生活，帮助他们建立良好的常规，避免不必要的管理行为，并指导他们独立。例如，在“我是一位生活专家”的主题活动中，老师开展了各种自我保健活动，以与孩子讨论内容和评估标准，并指导孩子们通过提供五角星每个孩子两个五点恒星。根据您对“小生活专家”的看法发布它。在评估他人的同时，幼儿可以学会观察和检查自己，并不断提高照顾自己的能力。此外，有效的加强方法还可以帮助培养儿童的自我管理能力。例如，在活动中，教师使用积极的加强为儿童颁发奖牌和证书，并在日常生活中使用“小红花”方法来鼓励孩子做自己的事情。这可以激发儿童在自我管理方面的主动性，并不断提高儿童的自我保健能力。

简而言之，在幼儿发展中，家庭与学校之间持续有效合作的核心价值观和教育立场的一致性是促进幼儿发展的关键因素。陶兹认为，儿童在环境中不存在孤立。环境有两个主要力量的年轻人成长。一个是帮助，另一个是阻力。教育应利用自然和社会的帮助和抵抗来培养儿童的自我保健能力，培养独立和独立的习惯，勇敢创造，而不是害怕困难。特点。制定家庭和家庭合作标准将有助于家庭和家庭合作机制的制度化和标准化。

参考：

[1] Jin Yuanyuan。在“生活是教育”中培养儿童的自我保健能力[J]。文科和科学导航（最新月），2024（03）：7-9。

[2] Yu Yushuang。在家庭和学校共教的背景下，培养幼儿自我保健能力的策略[J]。教育圈，2024（01）：101-103。

[3] Shi Weewei。通过家庭和学校合作来培养小级儿童的自我保健能力[J]。辅导世界，2022年，（35）：63。

[4] Yang Jing。研究基于家庭和学校合作的小班级幼儿的能力的策略[J]。老师，2023年，（11）：93-95。