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芬兰的高福利制度和全球竞争力主要源自一个完整的教育体系，该系统在每个教育阶段都真正实现了幸福的概念。芬兰坚持要允许每个孩子享受平等的教育资源，建立一个可以随时随地学习的成人教育系统，并在整个社会中创造终生的教育氛围。正是这种尊重教师和教育的教育体系为民族幸福的基础奠定了基础。

幼儿教育：让孩子在游戏中成长

研究芬兰的幼儿教育，他们不仅提供了一个多样化的育儿组织，而且还培养了大量高质量的幼儿教育人员；他们尊重儿童的创造力和想象力，并帮助孩子建立自信心；他们强调，他们应该基于自己的身心特征，学习游戏。

•政府保证日托中心的有效运营

自1973年以来，芬兰将托儿机构改名为公共和私人日托中心。针对芬兰儿童的强制性教育的起始年龄为7岁，在7岁之前是幼儿教育阶段。幼儿教育阶段进一步分为：0-6岁的日托中心教育和6-7岁的学龄前教育。提供幼儿教育的机构主要是市政日托中心，私人日托中心和学龄前课程。

在芬兰，学龄前课是完全免费的。此外，政府还提供了大多数6岁以前的日托中心。由于市政日托中心拥有政府的财政支持，因此成本很低，低收入家庭也可以免费入场。此外，芬兰政府对私人日托中心施加了费用限制，要求私人日托中心每年为所有6岁儿童提供700小时的免费课程，并由地方政府承担的具体费用。

•严格监督教师的资格和比例

芬兰日托中心和学龄前课程对教师的资格和比例有严格的要求。日托中心要求3岁以上的每7名儿童必须配备一名经过训练和合格的人员；每4年3岁以下的儿童必须配备一名训练有素和合格的人员。合格的人可以是老师或护理人员，但法律还规定，每三个合格的人之一必须是幼儿园老师。学龄前课需要：教师的比例为1:13，每个班级都不能超过20人。如果班级超过13人，除了老师之外，您还必须配备至少具有大学文凭的助教。

芬兰教育部门还严格限制了日托中心和学龄前教师的资格：日托中心教师至少应该拥有与医疗保健或社会福利等相关专业的职业高中文凭。其三分之一的教师还必须拥有高等教育学位，包括教育学士学位，教育硕士学位等。学龄前老师还要求，除了必须获得教育学士学位外，他们还必须获得相关的教学方法课程。

•确保孩子们的轻松舒适游戏

在芬兰，增长被认为是终生学习过程，而幼儿教育是奠定基础的最佳时机。芬兰幼儿教育的目标是努力改善儿童的自我形象，思维能力，表达能力，沟通能力等，并促进学生的成长。

在这种情况下，至关重要的是，为孩子们提供一个稳定，安全的环境，他们可以随意与其他朋友一起玩。在芬兰，日托中心的教育课程非常宽松，主要是玩，没有固定的课程计划，没有教科书和家庭作业，只有游戏。但是，日托中心非常关注儿童在游戏期间提高其基本能力，例如语言表达，生活自我保健，社交互动，自尊和自信以及了解世界。除了促进学生的成长外，学前班的教育目标还必须在幼儿园和小学之间过渡方面做得很好。鉴于儿童早期身体和心理发展的特征，学龄前教学形式是多种多样的。除了教师的解释和小组活动外，主要重点是游戏和锻炼。

总体而言，芬兰的幼儿教育专注于儿童自己的经验，并不能从成年人的角度确定儿童的学习内容。这样，芬兰儿童在轻松舒适的游戏环境中度过了一个快乐的童年。

强制性教育：不要让孩子落后

早在1921年，芬兰政府就开始为7-16岁的年轻学生实施九年的义务教育。 1968年，芬兰开始努力实现“无论您身在何处，您都可以接受相同的教育质量”的目标，并将普遍的强制性教育视为一项重要的国家政策，并于1998年颁布了“强制性教育法”它。

•无需选择学校，它是完全免费的

在芬兰，无论是在城市，郊区还是只有十几个学生的农村学校，学生都可以享受相同的教育质量。根据统计数据，由于芬兰的教育基础设施，教育质量标准等不会减少或减少，因此，根据统计数据，芬兰最好的学校和最差学校之间的教育差距仅为4％。由于学校之间的差距很小，因此芬兰学生通常选择“在附近入学”，而且很少有学校选择。

此外，芬兰的强制性教育是完全免费的，学生几乎不需要小学到初中的费用。除了准备小学袋外，学生还免费提供学费，教科书费用，学习材料，学习工具等，每个学生还提供营养午餐。如果学校的旅程超过5公里，学生也有权自由交通。

•通识教育，全面发展

芬兰的强制性教育具有非常全面的课程系统。在基础教育阶段，芬兰学生不仅应该学习传统的教科书知识，而且还应该学习如何做饭和做家务。他们不仅应该学习如何跳舞，游泳和滑雪，还应该学习如何理解。您不仅必须学习如何管理金融和微观经济学，还必须学习如何参与民主生活和照顾他人；不仅要在课堂上学习，而且还从各行各业的实践中学习……芬兰教育的基础知识专注于培养知识渊博的知识渊博的人，并要求学生在16岁时毕业时变得全面并培养人们。有平等的概念，国际观点，爱的自然，欣赏艺术，并知道如何照顾自己。

•照顾自尊和照顾整个社会

在芬兰，整个社会都非常关注学生的成长。学校为学生提供舒适的住宿环境和完整的基础设施，为他们提供熟悉的社交场所，甚至邀请年轻学生参加市长的舞蹈。芬兰对人性化教育具有重要意义，教师仔细保护每个学生的自尊心。学习缓慢的孩子更有可能从老师那里得到帮助，并从同学那里得到理解。

此外，高级基础教育不能与国家金融的大力支持分开。芬兰公民非常支持，愿意提供经济援助。他们认为，教育享有优先发展的权利。除了经济援助外，芬兰政府和社会还将在许多具体问题上为学生提供全方位的护理。例如，不能坐在课堂上并在实践中学习的特殊学生非常愿意接受自己去自己的花店，快餐店，超市等。整个社会。认真对待并积极合作。

一般高中教育：面向课程的学习

在人们的固有概念中，高中学习和大学入学考试意味着强烈的反应。芬兰是同样的吗？

•没有年级高中

芬兰高中的教学方法是独一无二的，不仅没有分区的文科和科学，而且没有成绩。该研究是以课程为导向的，并且有多种课程供学生选择。完成相应学分的学生可以有资格从学校毕业。学生可以根据他们的智力条件，学习基础，学习兴趣和学习计划自由选择在两年，三年甚至四年内完成高中课程。尽管大多数学生都可以在三年内完成课程，但这种灵活的系统为优秀的学生提供了加快学习过程的机会，并为落后的学生提供了放慢脚步的空间。他们不会因为保留而被张贴。贫穷的学生的标签。

在学生评估方面，除了书面考试外，它还包括教师对学生学习状况的持续观察，对学生作业的评估和评估以及学生的自我评估。如果学生对他们的考试成绩不满意，他们也可以要求重演。

•教育咨询服务

芬兰的无年级高中系统为学生提供了很大的独立选择空间，但是由于缺乏经验或缺乏学习计划的发展，他们不会延迟他们的学习。因为芬兰高中已经成立了教育咨询办公室，建立的学生咨询系统，学生自我管理系统和辅导员系统，并通过这些系统有效地管理学生。学生顾问系统：每个高中都配备专业的学生顾问，他们负责回答学生在学习和生活中遇到的各种问题，指导学生制定学习计划和课程时间表，并与父母，心理顾问等合作。为学生提供未来的工作或继续提供专业咨询，以进行进一步的研究。辅导员系统：尽管学生进入学校时并未分为成绩，但他们将分为25人组，但每个小组都配备了辅导员。辅导员主要负责日常行政事务；组织定期会议和集体活动；并向学生传达学校的安排和计划。辅导员由学生顾问在行政上领导。学生自我管理系统：一些具有良好品格和学习成绩的学生可以在入学第二年后作为新生的小型导师，主要负责协助学生顾问和辅导员为新生提供咨询服务，以帮助他们适应他们的适应高中生活尽快指导他们。选择课程，制定学习计划等。

•独特而灵活的大学入学考试

参加高中课程后，学生将参加国家统一大学入学考试，这是芬兰教育系统中唯一的全国考试。芬兰不会根据测试结果直接接纳任何高等教育机构的高中毕业生。芬兰大学入学考试的目的主要是确定学生的学习能力，并与学生的学校成绩合作，作为向大学申请的参考指标。

在芬兰的大学入学考试地点，候选人不仅可以带上自己的食物，而且还可以允许局外人参观和拍照。除了大学入学考试的轻松氛围外，芬兰考试也非常灵活。大学入学考试每年春季和秋季每年举行，候选人必须参加至少四个科目的考试。唯一必需的主题是母语（学生可以选择芬兰，瑞典语，吉普赛人，萨米语和手语之一）。其他三个主题是自选择的，学生可以使用第二种官方语言，数学，以外语和全面的学科（包括自然科学和社会科学）做出选择。还允许每个课程再次参加考试，分数基于更好的考试，并且以前的分数不会记录在书中。

职业高中教育：职业高中与普通高中没有什么不同

随着时代的发展和进步，教育的功能逐渐多样化，不同类型的教育倾向于统一和融合。芬兰政府已经大力改革了职业教育。此举不仅促进了芬兰的经济发展，而且还使芬兰被称为世界职业教育资本。

•国际教学方法

在1980年代，芬兰建立了国际化职业教育的发展目标，并被确立为重要的国家政策。除了强调有利于学生国际化的职业高中的国际文化知识，沟通技巧和通识教育外，芬兰政府还在不断开发新的项目来加强对外国文化的研究。此外，芬兰职业高中正在积极提供英语课程，作为国家和国际学生的教学语言。

在教师培训方面，芬兰非常关注与外国专业机构的联合培训和培训。芬兰职业教育国际化最重要的项目是国际交流项目，该项目主要包括欧盟成员国之间的交流活动。该项目为欧盟成员国的职业中学的教师交流培训和学生交流学习提供了很多机会。在芬兰开展的一系列国际教师交流活动不仅提高了职业教育水平，而且还提高了职业高中教师和学生的社会地位，使职业教育对年轻人更具吸引力。更重要的是，国际交流和合作可帮助学生在日益国际劳动力市场和多元化社会中获得所需的知识和技能。

•学习方法的多样性

芬兰职业高中具有灵活而多样的学习方法。在专业理论课程中，除了传统的课堂学习外，学生还可以通过互联网远程学习或以学徒的方式学习。有时，理论和实践课程会同时在实验室，讲习班，教学餐厅和其他地方举行。学生可以在进行动手操作的同时学习理论，以更好地整合理论和实践。此外，学生经常通过项目工程，团队任务，撰写报告，学习日记和论文写作来学习。学徒制度是芬兰职业教育的主要特征。学徒培训是指受雇人，受雇人士和教育实施者共同签署就业协议的培训。受雇人士必须年满15岁，并在学徒期间获得少量薪水。学徒制度专注于在职培训，并强调通过工作学习。但是，传统的学徒制关注于理论的实践。为了克服这一缺点，芬兰政府需要加强学徒的理论研究。除了遵循传统的硕士领先学徒的方法外，学徒还必须进入职业高中或职业培训机构学习理论课程2-9周。芬兰教育部还成立了一个特殊教育委员会，负责制定学徒课程计划，进行资格考试等。

•专业评估方法

芬兰于1994年建立了专业资格证书系统。教育部门负责计划专业资格证书系统，国家教育委员会负责制定标准。专业资格证书系统包括三个部分：初级和高级专业资格证书和专业资格证书。初级专业资格证书主要用于接受职业教育的年轻学生，而高级和专业资格证书主要用于具有熟练的专业技能和实践工作能力的团体。芬兰教育部正式颁布了以上三项专业资格证书，其形式是一项法令，并由特殊教育和培训委员会管理和监督。

目前，芬兰的专业资格认证涵盖了几乎所有的职业和生活领域，可以大致分为以下七个类别：商业和管理，文化和教育，自然资源和环境科学，技术与运输，健康与社会服务，餐饮和餐饮和餐饮和社会服务，餐饮以及家政，休闲和体育，旅游等。专业资格证书为高中生提供了在普通大学或全面的技术学院继续学习的资格，并为学生提供专业技能资格认证，以便学生直接在之后进入工作领域他们的高中职业生涯结束。企业和雇主还将直接参与证书的配方和评估，以提高证书的可靠性和信誉。因此，专业资格证书系统在职业学校和商业界都得到了广泛赞扬。

成人教育：学习是一场生活马拉松

终身学习是芬兰的基本国家政策之一。成人教育机构遍布芬兰，包括成人教育中心，夏季大学和开放大学。芬兰人可以随时以低成本学习。

成人教育中心。芬兰目前拥有200多个成人教育中心，为各个地区的成人提供通识教育和职业教育，任何成年人都可以注册。成人教育中心通常组成一个当地的成人教育学习网络，该网络由市政管理局的市政图书馆，各种机构，协会和志愿服务小组组成。在农村地区，成人教育中心通常是唯一的当地学习中心，学生只需要根据班级，班级和教育设施的长度支付少量课程费用。这些课程主要分为五类：手工艺和艺术，音乐，外语，通识教育，体育和健康教育。教育过程强调学生作为学习学科的意识和主动性，而教师只是学生的学习顾问和指南。学生组织还将根据学生的兴趣计划相应的休闲和娱乐活动，并向成人教育中心提供课程建议。

夏季学院。在20世纪初期，第一所夏季大学出现在芬兰，该大学完全向教师开放，主要为教师提供继续教育的支持。夏季大学在1950年代和1960年代在芬兰迅速发展。在此期间，它主要针对全日制大学生。后来，教育目标扩展到了整个人民，无论他们的教育背景如何，他们都有权接受大学教育。目前，芬兰夏季大学协会每年7月和8月的夏季大学开业，并提供诸如欧洲研究，中文，艺术，音乐，舞蹈，舞蹈，戏剧，环境保护和各种社会科学等短期课程在课程中分为短期个性化和专业精神的城镇，学生可以通过毕业考试获得官方的大学学分。这些课程主要是在芬兰教授的，其中少数是英语，外国学生也可以选择阅读它们。在夏季，每年有多达70,000名学生为大学注册，资金来源主要包括学生的学费和地方政府的金融补贴。

开放大学。芬兰的开放大学不是一所独立大学，而是芬兰大学和附属系提供的学习课程，以形成新的学习系统。目前，芬兰各个大城市的15所大学公开大学平均每年有70,000人入学。课程通常在晚上或周末，学生需要支付学费。公开大学没有任何学位，但是如果将来将在公开大学获得的学分转换为大学学分。开放大学提供各种课程，包括经济，法律，自然科学，医学和健康，农业技术，戏剧等。

芬兰成立的开放大学包括以下基本原则：首先，开放性，即对每个人的开放性，无论年龄和教育背景如何；其次，平等，即教学标准和质量与大学的质量相同。第三，平等，即旨在提高教育水平，促进区域平等。开放大学中有两种主要的教学方法：一种是传统的面对面教学，主要是通过大型教学和小组讨论进行的。另一个是远程教育，通常是通过互联网观看视频和收听录音来进行的。此外，开放大学还建立了一个学习中心，该中心提供专门的辅导，不仅提供学习资源，而且还可以帮助学生制定学习计划并安排专业人员来回答学生的学习问题。

（作者的部门是北京师范大学国际与比较教育研究所）

中国教师每日，2021年11月10日，第三版