是的，逻辑是一种基本工具。这是现实世界背后的本质规律。它教会人们如何思考和表达。

世界上许多国家都把逻辑作为大学甚至中学的必修课，但在中国，逻辑作为通识教育的课程却缺席了几十年。

01

清末

大中学校逻辑必修课较多

↑ 严复

“逻辑”一词始于严复先生的音译。进入20世纪以来，传统的逻辑体系传入中国，教育界将逻辑纳入正规课程。

民国时期，逻辑学也成为许多大学、高等师范，甚至中学的必修科目。

金岳霖在清华大学开设现代逻辑（数理逻辑）课程。梁启超、王国维、陈寅恪、冯友兰、熊十力、胡适等学术大师也将逻辑学运用到自己的研究领域中。

民国时期，逻辑学也成为许多大学、高等师范，甚至中学的必修科目。

20世纪30年代，苏联开始对逻辑进行大规模批判，并下令解散和取消逻辑课程。一批受苏联影响的知识分子，如艾西克，声称用“辩证法”来战胜逻辑。

虽然这次大批判的威力很大，但由于批评者的批评，其结果并没有动摇逻辑学在大中学校课程中的地位。

02.

第五和六十

逻辑教学两次遭受重创

1946年11月，苏联通过了《中学逻辑与心理学》决议，得出的结论是：每一种社会经济形态都有适应自身的逻辑。苏联必须创造一种特殊的“苏联”逻辑。

20世纪50年代，中国大学和中学的逻辑课堂内容深受苏联影响。北京大学哲学系教授、中国逻辑学会理事宋文健表示：

“建国后，学习苏联逻辑是我国现有逻辑研究和教学成果的全面倒退，最严重的受害者是我们大学的逻辑课程。

这门课程是为非理性工程学科开设的，称为普通逻辑课程。第一本引进的苏联逻辑教材是曹艳华译的《逻辑学》，1950年由人民出版社出版。苏联在1945年之前取消了大学的逻辑课程，理由是逻辑学学校理念和办学哲学的产物。斯特洛·维维的《逻辑》于1946年被禁后出版，至今仍处于逻辑高压的境地……其大部分批评都是无中生有或根本性错误。从逻辑内容上来说，它是传统形式逻辑和培根与穆勒的经典归纳。大致是延续19世纪的逻辑教学体系。因此，这是一本内容落后、观念陈旧的逻辑教材。

1951年出版的《逻辑学》译本，库兹明的《逻辑学》，被苏联高级中学使用。比较简洁明了，废话不多，但内容还是老旧落后。显然，逻辑教室的老师们并不欣赏这样的逻辑教材。但即使你不欣赏、不看，你仍然可以以苏联的两本教科书为范本。 ......苏联不会改变，我们也无法改变它。 ……我国培养的一代逻辑教师以苏联范本为榜样。其中一些是在此类模型中定型的。影响是深远的。 ”

20世纪60年代，“十年动乱”，逻辑遭到严重破坏。

社科院哲学研究所副所长倪定富回忆道：“逻辑科学是受灾最严重的领域之一，逻辑研究机构和大学的逻辑研究室和组已被撤销。

就这样，逻辑在中国大学的教育体系中逐渐消亡。

03

从20世纪80年代到现在，经过短暂的复苏

又上逻辑课了

20世纪70年代末，逻辑课开始在大中学校恢复。 1978年，召开第一届全国逻辑讨论会； 1979年，中国逻辑学会成立。 1981年，教育家张志功撰文呼吁“中学生应该学点逻辑”。针对教材和师资匮乏的现实，张志功建议：“在中学开设逻辑课显然是不可能的，类似的诉求还有很多，也有一些效果。比如高中语文教材确实增加了一些逻辑课。”与语言运用和思维表达相关的逻辑基础知识。

然而，1988年，中学语文教材再次删除了逻辑学的教学内容，一些“专家学者”随后提出在教师课程中取消逻辑学。

进入20世纪90年代，情况变得更糟。在很多大学里，逻辑学已经从必修课变成了可有可无的选修课——最典型的人，从1998年开始，逻辑学就被踢出了中国语言文学专业基础课（师范）精华

中国逻辑学会副理事长吴家国：本次总结：

“进入20世纪90年代后，在市场经济大潮的冲击下，……逻辑教学进入了困境……主要表现是：部分学校和专业逻辑课程被其他课程取代，开放面学校和专业的逻辑课程教学时间大大减少，有的已经修改为选修课；取消了已经考了很多年的‘普通逻辑’……”

这种情况直到今天也没有改变。

大中小学逻辑课的命运是多重原因造成的，高校市场化只是其中之一。正如曾昭的总结：

“目前，很多学校的逻辑课都被取消了，或者逻辑课的时间被压缩。这既有一些学院领导的责任，也和一些高校有关。甚至政府相关部门也不支持。”逻辑教学和普及。”

04.

逻辑常识教育数十年缺席

社会已提出致病论

辛苦的数理逻辑，自然没必要大家去研究。但通识教育几十年来没有普通逻辑课程，还真不是事。

缺乏逻辑必然会造成严重的负面影响。没有了逻辑思维，人们越来越发展出一种从逻辑出发的沟通方式——诉诸情感、诉诸传统、诉诸暴力、刻意歪曲他人观点、用攻击代替推理、用特例摆脱自己的错误。 ..社交媒体键盘侠就是一个例子。很多很多的公共话题讨论，因为参与者缺乏基本的逻辑常识，往往沦为毫无意义的相互撕扯的战争。

没有逻辑的人，生活注定是混乱的。

逻辑不是知识，逻辑也不会产生知识。它的作用是为我们提供组织和使用知识的严格规则。

逻辑可以给人清醒的头脑和理性的认知。毕竟人生苦短，我们也不想活一辈子。

然而逻辑科学的训练对于每个中国人来说太缺乏了。他从小就缺乏逻辑教育，没有受过哲学思维的训练。